科研目標：（1）能夠用墊圈的數量來表達摩擦力的大小，并比較不同運動方式下的測量結果。 (2)能夠改裝帶輪子的汽車。 (3)能夠研究物體上的摩擦力以及不同運動方式的影響。物體之間的關系 托架 (４) 可以用實驗數據來證明自己的推測 托架７61 Unit 3 Motion and Force {#{QQABTYIAogAIQBAAAhCUwFwCgMQkAGCCCoGBAAEoAABABFABAA=}#}３?？茖W態度的目標是嘗試用不同的思想和方法來完成科學探究。 4、科學、技術、社會和環境目標（1）認識到輪子的發明將物體的運動變成滾動運動，這是一項巨大的技術進步； （2）認識到人類可以通過不斷改進技術來滿足增長或減少摩擦的需要。重點和難點。重點用墊圈的數量來表示摩擦力的大小，并比較不同運動方式下的測量結果。難點：研究摩擦力大小與物體不同運動方式之間的關系。學業情況分析在學生的生活經歷中，他們已經熟悉了“摩擦”這個詞，也熟悉了物體在運動時受到摩擦的現象。然而，“什么情況下會產生摩擦力？如何知道摩擦力的大小”？如何減少摩擦？”等問題沒有太多思考，所以本課就以此作為學習的起點。本單元的第一課就為本課的探索情境做了鋪墊。第一課主要是關于研究多大的拉力可以使小車移動，以及當使用更大的拉力時，小車的移動速度會如何變化，本課將研究的重點轉移到恰好使物體移動的拉力上。相當于它所經歷的摩擦力。學生理解了這個知識點后，在接下來的“用墊圈的數量來表達摩擦力”的活動中會有更好的實踐體驗。學生準備紙板箱。重物”、木板、滑輪、棉線、托盤、墊圈、“滾木”、輪子、吸管、膠帶、剪刀。老師準備一套學生實驗材料、一張課堂記錄表、一些圖片或教學課件增加或減少摩擦力。教學過程 活動編號 活動內容 活動目的 活動1 焦點 在焦點部分，首先給出摩擦力的概念。目的是讓學生明白本課的主要研究問題是“如何減少摩擦”。這樣可以加深學生對摩擦力的認識，也讓學生對摩擦力有更好的認識。探索活動比準備活動有更好的實踐經驗。 2.探索 本課共有三個探索活動。實驗材料有很多。利用課件或微視頻展示實驗步驟，可以降低實驗難度，提高課堂效率。第861章 四年級（科學教學版）{#{QQABTYIAogAIQBAAAAhCUwFwCgMQkAGCCCoGBAAEoAABABFABAA=}#}！ 》續清單 活動3 討論 在討論中了解到摩擦力的大小與物體的運動有關。對于同一物體，滾動摩擦力小，滑動摩擦力大。設置學生的學習設置在真實情境中活動四：符合性測試，鞏固本課所學內容，檢測學習效果。引導學生對摩擦的認識，開闊對各種運輸工具的認識，明白這是人們不斷探索如何減少運輸工具中的摩擦、改進技術并將其應用到產品中以滿足生產需要的結果。教學過程 1. 重點 1.
在第一課“讓汽車動起來”的探索活動中，直到安裝了第三個墊圈后汽車才啟動。這是為什么呢？學生思考、交流。他們會認為它受到摩擦力的阻礙嗎？功能是什么并不重要，主要目的是讓人思考。 2. 教師演示球的滾動。問：為什么球不繼續滾動，而是慢慢減慢直至最終停止？ 3、師生總結：啟動前，汽車貼到第三個墊圈時，球就會停止。這是因為存在阻礙運動的摩擦力。 （板書：摩擦） 4、引導學生閱讀課本中關于摩擦的科學解釋。摩擦力：一個物體在另一個物體的表面上移動。
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