摘要：在日常生活中，我們經常會發現很多生活不能自理的孩子，那么哪些行為是缺乏自理能力的表現，如何看待這些生活不能自理的孩子以及如何培養他們的自理能力，這也是我們最關心的話題。

關鍵詞：小班授課；幼兒；自我護理

中圖分類號：G612 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661 (2012) 07-277-01

日常生活中，我們經常會發現很多孩子沒有自理能力，那么哪些行為是沒有自理能力的表現，如何看待這些沒有自理能力的孩子，如何培養他們的自理能力。

對于幼兒園的小朋友來說，從家走到幼兒園是他們人生的一大轉折點，原本他們的生活都是父母甚至更多的人照顧，被大人哄得像小皇帝、小公主一樣，現在他們要學會自己照顧自己了。能否順利洗漱、上廁所、吃飯、睡午覺是幼兒園小朋友入園遇到的第一個問題。生活能力的培養貫穿幼兒園的整個階段，在小班培養自理能力更為重要。從小培養孩子初步的自理能力，會為孩子良好的性格和心理素質以及將來的學習生活打下堅實的基礎。

小班幼兒基本動作發展得比較自由，掌握了各種動用大肌肉的動作和一些動用小肌肉的精細動作，為幼兒自理能力的培養奠定了基礎，也培養了獨立吃飯、洗漱、睡覺、穿衣脫衣的愿望。此時大人既不能不管他們，也不能事事包辦，而應該根據他們的發展水平，提供必要的條件和機會，幫助他們實現自理的愿望。今年，我們幼兒園申報的“家校合作教育對幼兒自理能力培養研究”項目恰好獲得立項。我也是小班的老師，于是決定和合作老師一起大顯身手，對這些可愛的寶貝們進行一次細致深入的培訓。首先，要細心觀察幼兒，發現他們在自理方面存在的問題，制定相應的培訓目標和內容，采取有效措施，進行針對性的培訓。 通過觀察我們發現小班的孩子由于年齡小，依賴心理強，加上父母過度的寵愛，失去了很多獨立的機會，因此感覺自己無能為力，尤其是剛進幼兒園的時候，穿衣、脫衣幾乎都是父母包辦，吃飯也需要老師喂飯。面對這種情況，“家校共育培養孩子自理能力”就顯得尤為重要。下面就是我們培養孩子自理能力的有效方法，分享給大家。

1.通過游戲和童謠學習各種生活技能

學習各項生活技能的正確操作方法是幼兒自理能力培養的重要組成部分。小班幼兒思維直觀、形象，根據皮亞杰的認知發展理論，幼兒的動作和知識發展都是通過活動來學習的。為了讓幼兒學得輕松、快樂，我們采用生動活潑的教學方式，讓幼兒快樂地學習。例如，小班幼兒洗漱的主要內容是洗手。我們的要求是：用正確的方法洗手，洗完手要握手，在老師的提醒下，逐步養成飯前、便后、手臟了要洗手的習慣。在組織幼兒洗漱時，我發現幼兒掌握正確的洗手方法并不容易，而且很容易弄濕袖子。針對這些問題，我們根據小班幼兒的特點，將洗手方法分解為六個相互關聯的步驟：卷起袖子、濕手、涂上肥皂、搓洗手指、手心、手背、沖洗干凈、甩掉手上的水。 我們讓孩子一個動作一個動作地學習，還把這些動作編成朗朗上口的兒歌，讓孩子一邊背誦兒歌一邊洗手。孩子在游戲現場饒有興致地反復練習，很快就掌握了洗手的方法。孩子不僅在幼兒園這樣做，還把兒歌教給家長，回家后也一邊說一邊洗手。有時孩子會忘記洗手，但在家長的監督下，他們也能正確洗手。經過一段時間的訓練，孩子就能主動正確洗手了。吃飯也是小班孩子適應集體生活的一大難點。我們對小班孩子吃飯的要求是：學會用小勺，能獨立吃飯；細嚼慢咽，吃飯時不玩耍，基本保持桌面、衣服干凈。根據以上要求，我們要求家長配合，培養孩子按時吃飯、不暴飲暴食的習慣，幫助孩子掌握正確的咀嚼方法，養成自己吃飯的習慣。

2. 在日常生活中練習生活技能

為了讓孩子掌握生活技能，教師要在日常生活中自覺創造條件讓孩子反復練習。我們抓住日常生活中的每一個機會，給孩子提供學習方法。如學期初，我們利用午睡前后的機會，讓孩子自己練習穿鞋。當發現很多孩子分不清鞋子的左右兩邊時，我們就組織了“認識鞋子的正反面”活動，在活動中重點讓孩子練習穿脫衣服。特別是在午睡前，對前幾天午睡活動中穿脫衣服有困難、動作慢的個別孩子進行重點指導，并讓有能力的孩子示范。能力較弱的孩子則讓孩子邊學邊練，并舉行“看誰穿得快、穿得好”的游戲比賽，對有進步的孩子進行表揚和鼓勵。通過日常生活中堅持不懈的練習，到學期結束時，大多數孩子已經掌握了這些生活技能。

3.做好家長工作，形成家校教育合力

僅僅在幼兒園培養小班幼兒的自理能力是遠遠不夠的，需要家校一致。一方面，可以讓孩子養成自己事情自己做的好習慣，另一方面，對于孩子來說，學習一項新技能會是無比快樂和自信的。比如早上起床后穿衣服，晚上睡覺前脫衣服，吃晚飯、吃早餐等，都需要家長在家監督。為此，我們召開了家長會，向家長詳細介紹了培養孩子自理能力的意義和需要家長配合的事項，希望家長盡量讓孩子做一些力所能及的事情。在家庭宣傳欄中，我們定期向家長宣傳生活活動指導的要點，也會向家長介紹一些相關的常識，比如“如何教孩子自己穿衣服、脫衣服”。 因為家長明確了活動的意義，不僅在家里督促孩子，教孩子一些掌握技巧的竅門，還經常和老師探討教育方法，談談孩子在家的情況。家長的支持與配合，使我們的教育工作事半功倍。所以，做好家長工作，形成家庭教育與幼兒園教育的合力，是培養孩子自理能力的關鍵。

參考

[1]王淑娟，論幼兒自我護理能力的培養，學前教育研究，2001.2

[2]王月華，幼兒生活自理與自立能力的培養，內蒙古教育，1997，12

[3] 陸德勤，家校合作在學前教育中培養幼兒??自我護理能力，1999